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    观2019年隆回职业中专专业课教师“教学能力比武”活动有感(刘小华)

    2019-11-03   来源:隆回职业中专     浏览:613 次   

    根据学校工作的总体部署,开学之初着手谋划与安排教师“教学能力比赛”活动计划,到本学期10月28日结束,几个月的时间。在学校领导及教务处的精心策划和组织下,由于参赛教师的积极配合,以及各位评委的辛勤工作,活动进展顺利并取得圆满成功!敖萄芰Ρ任洹笔俏倚R幌畲车木喝疃,从发动、组织,再到实施,实则不易,但学校领导非常重视,积极搭建平台给教师(尤其是青年教师)提供磨练的机会,展示自我才艺的机会。比武活动中,我欣喜地看到了选手们认真撰写教学设计与教案,精心制作课件,精彩纷呈的课堂教学情境,展现出教学经验的丰富、教育教学策略的应用,无不洋溢着“不服老”的精气神,弥漫着青年教师的朝气和青春活力,一幕幕情境的闪现觉得自己似乎也沉静在课堂的场景之中。

    一、专业组教学比武简述

    电子、电工技术专业组:青春活力,理实一体;设计电图,异曲同工。见证成长,身临其中,倍感欣慰。参赛的年青教师信息技术运用娴熟,着力构建以学生为主体,教中学、学中能融入其中,教学设计构思明了,教师指导思路清晰,学生学习目标明确。教态自然,声情并茂,具有一定的感染力。但也呈现经验缺乏,上课内容量多量少把握不准,教学专业术语要精准,要关注知识地更新与发展,显示不相称的习惯性动作形态,忌口头禅与做作的语言,语气语调有所欠缺,评价内容要明确到位。不过瑕不掩瑜,总体是成功的,圆满的。

    计算机专业组:教学目标明确,重难点把握较好,方法使用得当。教学内容准备充分,情境设置新颖,应用能力体现到位,关注了教学内容的内涵与外延,内容讲解详细、全面,思路清晰,教态自然有亲切感,理论与应用推导自然。案例具有代表性,实用性,体现学科知识与技能,提升了学生的社会应用能力。年青教师信息技术的应用能力娴熟,课前自主学习、课中赏识教学应用恰当,能有效地激发学生学习动机,突出专业能力培养。需要提醒的是:语速要适中,忌口头禅,要合理分配时间,重视知识点间的自然衔接,教学设计要简洁和精炼,思维要有深度,不因过度突出操作而冲淡知识内容的讲解。

    电子商务组:备课充分,课件制作目标明确,任务设计合理,符合课标要求。教师语言功底扎实,较好地把握了课前、课中、课后的教学原则,任务链接紧凑,环节过渡自然,社会应用突出。但设计教学活动任务的艺术性有待进一步加强,学生应用活动自主性不够,缺乏突出课堂教学中学生的主体性作用。营销知识应加强对文本三维目标的理解,不能忽略情感、态度与价值观目标的分析?翁媒萄е械闹噶钚杂镅粤η蟾忧逦、简洁、明了,避免讲座式的知识说明与解释。应联系生活中实在的事件对概念性的内容作为案例引领,来提高学生学习兴趣,要避免宣读式的内容教学,作业布置应加强针对性,突出分层要求,以满足不同层面学生的需求。

    汽修专业组:从生活情境导入,步步推进,注重知识建构,融会贯通;学习目标明确,体现课标要求,符合学生认知规律,能充分发挥信息化教学能力的功能,实验演示及录像效果明显。立足基础教学与知识运用相结合,知识与实验操作相结合,思路清晰,环环相扣,有效突破重点和难点,分析透彻,教学效果较好。存在的问题是:要注意教态与克服习惯性地动作,知识讲解与表达能力要严谨,板书要注意规范,要进一步引导学生参与教学活动。

    机电组:具有一定的个性特色,具有扎实的教学基本功,能准确把握教材的重点和难点,能联系生活实际,逻辑结构严密,机械制图的教学中体现了从具体到抽象,由特殊到一般的教学做的过程,能结合高考考纲,分析高考中出现的题型与分析方法,有助于学生明白知识点的重要性,讲解具有一定的说服力,条理清晰,容易理解,重视师生互动,具有一定的教学效果。但教学中应重视实验探究,激发与培养学生动手实践的能力,重视知识的迁移与拓展,板书要工整,表述清晰。

    模具组:教学基本功较为扎实,具有一定的教材驾驭能力;能运用多媒体辅助教学,充分利用教材图片资源,设置问题情境,引导学生思考;教学思路,衔接自然,教学连贯、紧凑,条理清晰,富有教学热情与激情,能理论联系实际,通过语言的感染力和有趣的生活实际有效地激发了学生的学习热情。但美中不足的是:导入方法与策略有待提升,工艺作品操作流程中要引导情感态度和价值观教育。要充分利用现有资源引发学生的关注,以提高学生的学习兴趣。

    园林与美术组:精心制作课件,并熟练运用于课堂教学,导入有新意,重难点有突出,把握得当。能联系现实,运用比较,深入浅出,重视知识间的联系,形成知识体系。教学中说明了理论观点,也解决了热点问题,能要出去发挥学生的主体作用,有讲有练,讲练结合,学生参与度高,对作品点评有效到位,指明操作存在的问题与改正的方法。教学中富有教学热情与激情。需要改进的是:语言表达要简洁、清晰、流畅,学科知识点教学方法要以对象来定,问题分析要更深入细致,点评作品要明确到位,说明要严谨,避免表述性口实误导。

    二、问题探讨

    教学是一门艺术,是一门难以掌握的艺术,也永远存在缺憾的艺术。教学没有最好,只有更好。教有法而无定法,在这本着共同学习、共同进步的原则,现就教学比武活动中表现出来的问题进行探讨。

    1.教学设计与教案

    教学设计除了自己用,还要给别人(领导、评委或专家等)看。是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定教学方案的设想和计划。教学设计的内容要包括:课题、授课教师、授课类型、班级、课时分配;教材分析;学情分析;教学目标(三维目标);教学方法(或学法);重点难点;教学过程是重点,主要说明各个环节的内容或教学步骤、各环节制定的原则、意图或目的及时间分配等环节;学生在学习过程中可能出现的问题及反应,对可能出现的情况教师如何处理等;最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图、设想、计划。

    教案与教学设计不同,是授课教师自己上课用的,主要是教学目标、重点、难点,教学过程的详细叙述及作业、课后反思。教案是授课教师者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体现。

    2.课程类别与课的类型

    课程类别一般为通识教育课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、任意选修课、实践教学课等。

    教师根据不同的教学任务而确定的课的类型,即为课型,可以分为单一课和综合课。单一课。一般是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。综合课又称混合课,一般是指一节课内要完成几项教学任务的课。

    1)以教学任务作为课的分类基点,可划分为:新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等,统称单一课。

    2)以教学内容的不同性质作为课的分类基点,可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等,可称为综合课。

    3)以教学组织形式和教学方法作为分类基点,可划分为讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。

    3.教学方法

    教有法而无定法,只有科学、合理地选择和有效地运用教学方法,能够在现代教学理论的指导下,熟练地把握各类教学方法的特性,能够综合地考虑各种教学方法的各种要素,合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。教学设计与教案中不要随意而无目的把多种方法进行罗列,过多不切实际反而显得相当地盲目而无所适从。

    4.目标内容

    教学目标是教学活动的出发点和归宿,是教学活动的灵魂。只有制定切实可行的教学目标,为之优化选择不同的教学方法才能有效提高课堂教学质量。教学目标必须是明确具体,可观察、可检测、可操作。从传统的双基到新课程的三维目标,再到如今的核心素养与课程思政,正体现了我国教书育人过程的不同发展阶段。作为教师应紧跟时代发展,与时俱进,体现学科核心素养,使课堂教学达到一个课程思政新的高度与境界。

    5.问题意识与导入设计

    学起于思,思源于疑。质疑提问是思维活跃的表现,是独立思考的开始,是知识学习的基础。实践证明,学生成绩的好坏与其问题意识的培养密切相关。教学过程离不开问题引导与设计,课堂提问能够激发学生探究学习内容的兴趣,开启学生思维的源泉,提升学生思考问题的能力,提高学生对学习内容理解的深度与广度。有效提问与问题质量的高低,将决定着课堂效率。随意提问,缺乏针对性,致使学生回答不着边际,这必然影响到教学效果。因此,在教学过程中要重视对学生问题意识的培养与问题设计。

    6.信息技术与应用

    当前,信息技术发展迅速,在教育领域里应用前景广阔。多媒体辅助教学与信息化教与学平台(如云课堂、云班课等),弥补了传统教学的短板,显示出强大的生命力。信息化教学以其容量大、直观、生动、形象而著称,备受教师欢迎,尤其是年轻教师。但同时,我们必须清醒地认识到多媒体的功能不管怎样再强大,都只是起到辅助作用,只是一种教学手段,不能完全替代教学过程。否则带领学生走马观花,学习不扎实,势必影响教学效果。

    7.语言规范与表达

    语言是教师教学的基本工具和主要手段,尤其在教学竞赛中语言的魅力与感染力将显示出更大优势。教学语言的科学性是教学內容科学性的重要保证。表述要精炼,用语要规范,不能含糊其辞,更不能出现科学性错误。在教学实施过程中,从新课导入、知识点的过渡、重难点的突破、课堂总结等,都要精心组织教学语言,做到思路井然有序,讲解才会条理清晰,把复杂的问题讲明白,把抽象的问题讲具体,深入浅出,言简意赅。只有这样,学生才会易于理解与接受,并能激发学生学习兴趣,从而提高教学质量。

    教师上课“言传”是一个方面,但“身教”更要注意,因为这也是教学过程的肢体语言,教师的修养与习惯会展现在课堂教学之中,学生在学习中尤为关注老师的一言一行。

    8.课堂评价与激励

    教学过程离不开评价。一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机,提高学生的学习积极性,甚至可以达到事半功倍的效果。但在教学中,教师对学生进行情感的激励并不多,似乎不在意,即使有意识的也是语言贫乏、单调,索然无味。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次,因人而异、因情况而异。要及时评价,多以鼓励性语言,同时要顾及到学生的情感体验,;ぱ淖宰鹦暮颓笾。同时,专业课程的教学在评价过程中一定要评价到位,不能随意而为,避免专业操作中存在太多的误差。

    三、努力方向

    这次参赛教师中,其中大部分都有近十年左右的教龄,年富力强,既是专业大发展时期,也是专业发展瓶颈时期,因此要不断加强学习,努力提高自身理论修养和专业水平;不要轻易错过各种竞赛的机会,历经磨练,勇于探索与实践。每位教师都要为课堂的有效做精心准备,为课堂的高效不懈努力,勇于追求教学艺术,享受教育幸福,实现教育梦想。

    青年教师是学校的生力军,代表着学校的未来与发展。加强教师队伍建设,提高教师专业素质,是学校持续发展的基础。在此也希望青年教师要勤奋好学、肯钻研教材、夯实自己教学基础,探究教学方法,学习教育思想与前沿教育理念,乐于向老教师学习。

    此次竞赛虽然结束了,但要和获奖的教师你的课并不是完美的,而没有获奖或略次的教师你的课并不是没有亮点,作为教师只要心中有教学新课标、新理念,心中有爱,有创新的方法,都为课堂的高效而精心准备,为课堂的高效而不懈努力,相信每位教师的教育梦都会实现。“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波”学校的发展在于年青教师,作为在职业教育战线工作了28年的我相信年青教师会承载前行的方向扬帆远行。(文:刘小华)

     

     


     

     

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